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      太行深處的快樂園丁 ——記阜平縣阜平鎮大園村大園小學校長張建華
      2018-12-17 16:13??來源:保定新聞網?作者:晨曦
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       她一直堅守偏遠山區鄉村小學教學一線。
       
          她堅持言傳身教,做快樂教育,快樂行走在太行山間。
       
          從教25年來,她曾先后榮獲全國模范教師、河北省特級教師等40多項榮譽稱號。今年9月,她被評為“全國教書育人楷模”。
       
          她就是阜平鎮大園村大園小學校長張建華。
       
          做學生全面發展的陪伴者
       
          給予孩子成長、成人、成才的精神給養,是張建華作為老師的最高追求。
       
          1993年7月,張建華從保定師范學校畢業后,回到阜平縣最偏遠貧困的大臺鄉坊里村任教,包班教四年級。服務老路渠、東臺、瓦窯、亭子溝、葦子溝、坊里6個村的坊里小學,簡陋的土坯房四面漏風,破桌子、爛板凳“弱不禁風”,稍有不慎,就會“散架壽終”。這一切都不能阻擋她的教學熱情。語文、數學、科學、品德、音樂、美術、體育,所有課程她全部“承包”。她把在師范學的體育游戲、韻律操搬到體育課上,幫學生養成鍛煉身體的好習慣;學校唯一的一架“高大上”的腳踏琴成為音樂課的好伙伴,師彈生唱喜樂洋洋;美術課上,孩子們和從未謀過面的素描、剪紙、手工交上朋友,創意飛揚……看著孩子們如花兒般燦爛的快樂笑容,她渾身似乎有使不完的勁兒。一天7節課,奔波、勞累著,開心、快樂著……
       
          3個月后的一天,她的嗓子突然“罷工”,發不出音,說不出話,又癢又疼。離期末考試還有一個月,自己的嗓子是小事,耽誤學生的學習可怎么好?她一邊喝著村醫開的藥,一邊開始為期一個月的“無聲課堂”教學。每到上課時間,她就把本節課的學習目標、學習內容、檢測試題,一字一字抄寫在黑板上,借助“啞語”手勢教孩子們。懂事的學生認真地自學、復習、練習,不會的問題互教互助……那年期末考試,張建華所教年級的單科成績均取得全鄉第一的好成績。而她,直到考試結束后,才到50多里外的縣城醫院找醫生看嗓子。
       
          每天放學后,她堅持到各個村做家訪。路上,她一邊和孩子們談心聊天,一邊和他們撿路邊的木柴,帶回家讓家長燒火做飯。田翠花、盧金章因交不起學費而輟學,她每月90元工資,卻把自己當作“大款”,幫孩子交學費,幫助孩子重返課堂。
       
          教育即生活,生活即教育。在和孩子們共同生活、共同勞動、共同學習、共同成長的快樂時光中,張建華深刻體會到,最樸素最真實的教育就是愛和陪伴。
       
          做學生精神成長的引領者
       
          “教育不僅是為了兒童學習知識,還為了豐富兒童的精神世界。”在豐富多彩的活動中滲透社會主義核心價值觀,讓學生在活動中成長為一個真正的人、大寫的人、全面發展的人,是張建華追尋的育人境界。
       
          2013年4月20日,突如其來的雅安地震牽動著每一個炎黃子孫的心,如何為雅安出一份力,獻一份情,成為張建華思索的焦點。她覺得比起讓孩子們伸手向家長要錢,親自勞動掙取捐款更有意義。在主題班會上,她和孩子們群策群力,想到了很多辦法?;氐郊覔屩鵀楦改赶赐?、擦地,給爸爸倒水,為媽媽捶背,父母的獎賞悄悄地放進了班級的募捐箱。上學路上的塑料瓶,學校垃圾池里的廢紙張,變成了孩子的寶,他們爭著拾,搶著撿,垃圾池內外孩子們忙翻了天。大大小小裝滿廢品的袋子在教室后面堆成了山。每當廢品換成錢,再投幾元到募捐箱,孩子們的臉上笑開顏。
       
          “沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習;教書育人在細微處,學生成長在活動中”。張建華言傳身教,既培養了人,又給了孩子們當下的童年快樂。2014年她所帶的班級被評為保定市優秀班集體。她本人也先后三次被評為保定市優秀班主任,保定市三育人先進個人、保定市師德標兵、保定市優秀輔導員、阜平縣十佳少先隊輔導員等榮譽稱號。
       
      站直身子快樂教書
       
          “師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”。樂教、好學、善思、實干,張建華不甘平庸,自我成長,追求卓越,做有職業尊嚴感的幸福教育人。
       
          在張建華的教育字典里,學校是孩子健康成長的樂園,沒有快樂,一切皆為負擔。因此,她一直致力于快樂教育,陪學生共成長。
       
          為讓學生愛上語文,愛上習作,她和孩子一起走進生活,觀察生活,同寫《滾動日記》。每接一個新班,她都要為孩子們購買日記本,每天有4名同學輪流寫日記,其他同學、家長在日記后跟帖,而她則在每個孩子的日記后面,寫上或殷殷鼓勵、或委婉批評、或有感而發、或由衷贊嘆的真心回應,“澤源寶貝兒,老師知道你對電腦‘情有獨鐘’,但不能上癮呦……”“才亮寶貝兒,每次放學后,你總會留下來幫其他同學打掃衛生。雖然,灰塵弄臟了你的衣服,卻照亮了我們的心靈……”
       
          張建華堅信教育是一種陪伴。她懷敬畏心,善待每一個孩子;牽孩子的手,同讀共寫,教學相長,在快樂教學中實現育人目標——讓學生做一個好人,寫一手好字,寫一篇好文章,養成讀書好習慣。
       
          建起首個山村名師工作室
       
          張建華十分重視教學反思與總結,一篇課文甚至會從不同的角度寫出好幾篇反思。2012年是學校的“教材作文教學年”,她聽了40多節課,為每名教師寫了千字的評課稿。通過這階段工作,她敏銳地發現,作文教學也需要前置性研究。在特級教師王者書指導下,市級課題“小學語文教材作文前置性研究學習”成功立項并順利結題。
       
          2017年7月,“河北省名師張建華工作室”成立,這是河北全省100個名師工作室中唯一設在偏遠山區鄉村小學的省級名師工作室。
       
          工作室啟動一年多,張建華帶領來自全省各地的7名工作室成員,秉持“雙生長”研修理念,通過集中研修、“互聯網+”等研修方式,同教共研,教教相長:已經集中研修3次,送培送教21次,公開發表論文18篇,主持、參與省市級課題研究5項;在“河北省名師張建華工作室”微信公眾號推出教育教學理論指導文章78篇,其中大多為原創。
       
          如今,張建華在快樂教壇耕耘的路途中,又給自己定了一個小目標:教育理論修養再上層樓,輻射帶動當地一線教師涌現更多名師。
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      責任編輯:清風徐來
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